Unit One
II. Structure and Vocabulary
1. C 2. D 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. B 9. A 10. D
11. A 12. D 13. A 14. B 15. A 16. B 17. D 18. B 19. D 20. A
21. B 22. C 23. D 24. A 25. A 26. A 27. C 28. D 29. C 30. A
31. C 32. D 33. C 34. A 35. A 36. B 37. C 38. A 39. A 40. C
III. Cloze
A. 1. chain 2. tiredness 3. sort 4. after 5. odds
6. cause 7. predict 8. supported 9. involve 10. level
B. 1 -----5. A C B D C 6 ----10. A B C D D
IV. Passage 1 D B B A D passage 2 C D B A B
Passage 3 D D A A C passage 4 D D C A A
简答题: 1. 1930-1934 ( 1935 )
2. driving tests and pedestrian crossing
3. exceeds the speed limit
4. Speed limits reduce accidents.
5. due ( rather ) to the increase in traffic density
V. Translation:
Part B
1. 石油供应可能会随时中断；不管怎样，以目前这种消费速度，只需30年左右，所
有的油井都会枯竭。
2. 必须找到新的能源，这需要时间；而过去我们感觉到的那种能源价廉而充足的情况将不大可能再有了。
3. 食品供应的增加将远远赶不上人口的增长，这就意味着我们在粮食的生产和购销方面正陷入危机。
4. 这种困境将是确定无疑的，因为能源的匮乏使农业无法以高能量消耗这种美国耕作方式继续下去了，而这种耕作方式使投入少数农民就可获得高产成为可能。
5. 除非人类终于意识到要把人口减少到这样的程度：使地球能为所有人提供足够的饮食，否则人们将不得不接受更多的“人造食品”。
Unit Two
II. Structure and Vocabulary
1. D 2. D 3. B 4. A 5. C 6. B 7. C 8. D 9. A 10. D
11. D 12. C 13. C 14. B 15. D 16. D 17. C 18. A 19. D 20. D
21. B 22. C 23. C 24. C 25. B 26. D 27. B 28. B 29. B 30 C
31. D 32. C 33. D 34. D 35. A 36. D 37. B 38. C 39. B 40. B
III. Cloze
A. 1. taken 2. members 3. familiar 4. common 5. possession
6. comparatively 7. little 8. (the)books 9. discussing 10. talking
B. 1-----5 C D A B C 6 ----10. A D B C A
VI. Passage 1 D C B A C Passage 2 D B B A C
Passage 3 D B C C A Passage 4 C B D B A
简答题: 1.Whether or not one was a native speaker.
2. The same status as their counterparts.
3. ones who can teach and have the required English level
4. Non-native English teachers have been liberated.
Or. It singled out the unqualified.
5. qualified English teachers because they were non-native speakers
V. Translation:
1. 人们对智力所指有哪些不同表现，比对这些表现如何解释或分类，看法更为一致。
2. 批评智力测试不反映上述情况，就犹如批评温度计不测风速一样。
3. 既然对智力的评估是比较而言的，那么我们就必须确保在对我们的对象进行比较时，我们所使用的尺度能提供“有效的”或“公平的”比较。 4. 如果要从智力方面进行任何比较的话，那么对所有被比较者来说，前两个因素必须是一样的。
5. 总的来说，得出这样一个结论是有一定把握的，但是必须具备两个条件：能够假定这个孩子对测试的态度和与他相比的另一个孩子的态度相同；他也没有因缺乏别的孩子已掌握的有关知识而被扣分。
Unit Three
II. Structure and Vocabulary
1 ----- 5. A A B C A 6 ------10. A A D C A
11 ----- 15. D C A B C 16 ----- 20. B D A D B
21 ----- 25. B C B C D 26 ----- 30. D C D B A
31 ----- 35. B C C A D 36 ----- 40. C C C D D
III. Cloze
A. 1. cases 2. follows 3. former 4. whose 5. liking
6. honors 7. sympathizes 8. boast 9. aware 10. free
B. 1-----5 A C D A B 6 ----10. D C B A D
VII. Passage 1 B A D C B Passage 2 D D C A B
Passage 3 B D B B D Passage 4 B D B C A
简答题: 1.economics ( survive / money )
2. The increased cost will be more than her income.
Or: They might end up with less money.
3. economical factors and emotional needs
4. that homemaking gives them the deepest satisfaction.
5. stay at home. // take care of daughter at home.
V. Translation:
1. 科学研究的方法不过是人类思维活动的必要表达方式，也就是对一切现象进行思索并给予精确而严密解释的方法。
2. 这并不是说面包师或卖肉者所用的磅秤和化学家所用的天平在构造原理和工作方法上存在差别，而是说与前者相比，后者是一种更精密的仪器，因而在计量上必然比前者更为准确。
3. 你们都多次听说过，科学家是用归纳法和演绎法工作的，而且从某种意义上来说，他们依靠这种方法力求从自然界归纳出某些自然规律，然后根据这些规律，用自己的某种非同一般的本领，建立起他们的理论。
4. 许多人认为，普通人的思维活动根本无法与科学家的思维活动相比，认为这些思维活动必须经过某种专门训练才能掌握。
5. 大概这里不会有人一整天都没有机会进行一连串的思考活动，这些思考活动与科学家在探索自然现象的原因时所经历的思考活动在复杂程度上虽然不同，但类型上却是完全相同的。
Unit Four
II. Structure and Vocabulary
1 ----- 5. A C D B C 6 ------10. A D B C A
11 ----- 15. B C B A D 16 ----- 20. A C B C B
21 ----- 25. A A D D D 26 ----- 30. C D C B C
31 ----- 35. A A C B B 36 ----- 40. A A B C A
III. Cloze
A. 1. consume 2. alone 3. less 4. limited 5. public
6. wasteful 7. economical 8. efficient 9. along 10. developed
B. 1-----5 A B D A B 6 ----10. D A B C D
VIII. Passage 1 A B A D B Passage 2 C B A D A
Passage 3 C A B B B Passage 4 C D A B B
简答题: 1.car / vehicle theft ( in the USA )
2. leaving his key in the truck. / his carelessness
3. more than two million cars would be stolen.
4. disassemble them and sell the parts , or smuggle them abroad
5. a device that transmit radio signal.
V. Translation:
1. 把标准化测试作为抨击的目标是错误的，因为，在抨击这类测试时，批评者没有考虑其弊病来自人们对测试不甚了解或使用不当。
2. 这些测试在多大程度上被后来的表现所证实，这取决于所采用的信息的数量、可靠性和适应性，以及解释这些信息的技能和才智。
3. 因此，在某一特定环境下，究竟是采取测试还是其他种类的信息，或者两者同时并用，须凭有关相对效度的经验依据而定，也取决与诸如费用和有无来源等因素。
4. 一般说来，当需要测定的特征能十分精确地界定，测试的效果就最佳；反之，如果所要测定和预测的东西得不到明确的界定，那么测试的效果就最差。 5. 例如，测试并不弥补明显的社会不公；因此，它们说明不了一个物质条件差的年轻人，如果在较好的环境下成长的话，会有多大才干。
Unit Five
II. Structure and Vocabulary
1 ----- 5. C C A B B 6 ------10. A D A C D
11 ----- 15. A C A B D 16 ----- 20. C A D A A
21 ----- 25. A C D C A 26 ----- 30. B D A B C
31 ----- 35. D C D B B 36 ----- 40. A D A D B
III. Cloze
A. 1. designed 2. although 3. maintained 4. one 5. Furthermore
6. crowded 7. slow 8. relatively 9.curving 10. scenery
B. 1-----5 D A B A B 6 ----10. C D C A D
IX. Passage 1 B C C B D Passage 2 C D D C B
Passage 3 D D A C Passage 4 B C B B
简答题: 1.They are accustomed to be spoiled and indulged.
2. Because the river is full of unpredictable twists and turns.
3. It was in adversity.
4. Distrust and lack of teamwork
5. the spirit of teamwork.
V. Translation:
1. 事实并非如此。因为这种问法是以人们对人的权利有共同认识为基础的，而这种
共同认识并不存在。
2. 有些科学家论证说，权利只存在于社会契约中，是责任和权利相交换的一部分。
3. 这种说法从一开始就将讨论引向两个极端。它使人们认为应当这样对待动物：要么像对人类自身一样关心体谅，要么完全冷漠无情。
4. 这类人持极端看法，认为人和动物在各相关方面都不相同，对待动物无须考虑道德问题。
5. 这种反应并不错，这是人类用道德观念进行推理的本能在起作用。这种本能应得到鼓励，而不是遭到嘲弄。
Unit Six
II. Structure and Vocabulary
1 ----- 5. B A A B C 6 ------10. B D D B B
11 ----- 15. B C D C B 16 ----- 20. C D B B C
21 ----- 25. B A B A C 26 ----- 30. D B B D A
31 ----- 35. C C B A D 36 ----- 40. D B B D B
III. Cloze
A. 1. good 2. visit 3. deal 4. undoubtedly 5. profitable
6. higher 7. placed 8. shocked 9. volume 10. tiresome
B. 1-----5 C A B A C 6 ----10. D B D C D
X. Passage 1 A C A D Passage 2 B C A D
Passage 3 C A C D Passage 4 D A C B
简答题: 1. No..
2. In 1896
3.To discourage war between states (by engaging then in a friendlier kind of
combat.)
4. the press for exaggerating hostilities among athletes
5. Yes, because the majority wants it.
V, Translation:
1. 他们说，科学的发展与其说源于天才伟人的真知灼见，不如说源于改进了的技术和工具等更为普通的东西。
2. 新学派的一位领袖人物坚持说：“简而言之，我们所称谓的科学革命，主要是指一系列器具的改进、发明和使用，这些改进、发明和使用使科学发展的范围无所不及。”
3. 多年以来，工具和技术本身作为根本性创新的源泉在很大程度上被历史学家和科学思想家们忽略了。
4. 伽利略最光辉的业绩在于他在1609年第一个把新发明的望远镜对准天空，以证实星星是围绕太阳旋转，而不是围绕地球。
5. 政府究竟是以减少对技术经费的投入来增加对纯理论科学的经费投入，还是相反，这往往取决于把问题的哪方面看成是驱动性的力量。
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